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Lista de candidatos sometidos a examen:
1) literacidad académica (*)
(*) Términos presentes en el nuestro glosario de lingüística
1) Candidate: literacidad académica
Is in goldstandard
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paper CO_Lenguajetxt182 - : De acuerdo con lo afirmado por ^[56]Lea y Street (2006) , el contexto de la literacidad académica se encuentra en las áreas disciplinarias o en cursos temáticos, discursos institucionales, así como en la aproximación al conocimiento disciplinario por parte de los estudiantes. Para estos autores, en la literacidad académica existen tres modelos que pueden coexistir: a ) modelo de habilidades de estudio; b) modelo de socialización académica y c) modelo de literacidades académicas. Además refieren que la literacidad académica implica analizar la escritura y las prácticas de literacidad en la biología, en la antropología -por dar ejemplos- o en alguna otra área de la ciencia.
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paper CO_Lenguajetxt182 - : Por tanto, un ensayo en el que los estudiantes de derecho expongan sus ideas respecto a lo que ellos piensan o consideran en torno a la importancia de la argumentación jurídica en su vida profesional-laboral, resulta acorde metodológicamente hablando para analizar su nivel de dominio de literacidad funcional en el rubro de la habilitación, mencionado en el apartado denominado “El enfoque funcional de literacidad y su vigencia teórica-pragmática”, en el contexto de la literacidad académica y disciplinar, ya que la argumentación jurídica se utiliza en cada una de las diferentes ramas del derecho: civil, familiar, mercantil, penal, laboral, constitucional, amparo, fiscal, etc . En este sentido, como afirman ^[113]Betancourt y Frías (2015), “la argumentación y la literacidad terminan representadas en los límites enmarcados del lenguaje, posibilitándose en la medida de apropiación de los códigos de estructuración lingüística que se utilicen en la discusión argumentativa” (p. 217).
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paper CO_Lenguajetxt140 - : Aguilar, L. E., y Fregoso, G. (2013). La literacidad académica en estudiantes de posgrado: límites y principios de una práctica académica . En Memoria de trabajos del XII Congreso Latinoamericano para el desarrollo de la lectura y la escritura (pp. 827-834). Recuperado de [90]https://www.inaoep.mx/~cplorg/pdfs/investigacion_editorial/m1.pdf. [ [91]Links ]
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paper CO_Lenguajetxt139 - : ^[170]Zavala (2009b) analiza el caso de Paula, una indígena quechuahablante de los Andes peruanos, que había estudiado para ser maestra de lengua y literatura de educación secundaria y había recibido una beca para estudiar una maestría en antropología; la autora problematiza la literacidad académica, a la luz de tres aspectos: epistemología, identidad y poder . El primero se relaciona con lo que implica apropiarse de las formas más sofisticadas y elocuentes, que incluyen la polifonía y la intertextualidad como estrategias formales en la escritura académica. El segundo se refiere al costo y la incomodidad para Paula de usar este tipo de estrategias discursivas y de asumir un rol discursivo, en donde “yo” se diluye, más aún si se tiene en cuenta su origen. Y en lo referido al poder se explica que efectivamente estos usos discursivos se constituyen en formas dominantes de construcción de conocimiento, siguiendo a ^[171]Fairclough (1995). Se trata entonces de analizar “cómo la literacidad aca
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paper CO_Íkalatxt275 - : la literacidad académica es una condición necesaria, pero no suficiente para participar en el mundo de hoy y tener “éxito en la sociedad”, pues es parte de lo que él llama las “viejas literacidades” . Si bien el lenguaje académico se consideró alguna vez como central para poder hablar de una persona “escolarizada” e “inteligente”, hoy en día su adquisición debe ir unida a otras cosas (como a las habilidades para hacer búsquedas en internet, distinguir información confiable de la que no lo es, o producir discursos multimodales).
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paper CO_Íkalatxt266 - : Finalmente, nuestra investigación se enmarca también en la perspectiva de las Academic Literacies (literacidades académicas). Estos trabajos, que analizan las formas de construir conocimiento en la universidad, coinciden en destacar que la literacidad académica, esto es, la lectura y la escritura en la educación superior, asumida hasta entonces como un medio neutral y transparente que transmite conocimientos de modo también transparente, en realidad no es más que una manera particular de emplear el lenguaje, que se ha desarrollado a partir de la tradición intelectual de Occidente (^[36]Canagarajah, 2002 ; ^[37]Gee, 2007; ^[38]Jones, Turner y Street, 1999; ^[39]Lillis, 2001; ^[40]Turner, 1999). Los investigadores de este enfoque consideran erróneo asumir la literacidad como un medio neutral y objetivo que sirve para aprender un discurso epistemológicamente transparente (^[41]Zavala, 2009; ^[42]2011), el cual se refleja simplemente en -más que ser construido por- los textos escritos (^[43]Lea,
Evaluando al candidato literacidad académica:
1) escritura: 4 (*)
2) lenguaje: 3 (*)
3) argumentación: 3 (*)
4) literacidades: 3
6) analizar: 3
7) conocimiento: 3 (*)
8) transparente: 3
literacidad académica
Lengua: spa
Frec: 71
Docs: 16
Nombre propio: / 71 = 0%
Coocurrencias con glosario: 4
Puntaje: 4.770 = (4 + (1+4.52356195605701) / (1+6.16992500144231)));
Candidato aceptado
Referencias bibliográficas encontradas sobre cada término
(Que existan referencias dedicadas a un término es también indicio de terminologicidad.)| literacidad académica |
: Aguilar, L., y Fregoso, G. (2013a, sep.). La literacidad académica en estudiantes de posgrado: límites y principios de una práctica académica. En, XII Congreso Latinoamericano para el desarrollo de la lectura y la escritura. Puebla, México. : En el señalamiento de los autores mencionados se identifica la importancia y trascendencia de la literacidad académica. A su vez, para ^[58]Carlino (2013) implica el: : Hernández, G. (2016). Literacidad académica. Ciudad de México: Universidad Autónoma Metropolitana. : Sito, L. y Kleiman, A. B. (2017). “Eso no es lo mío”: un análisis de conflictos en la apropiación de prácticas de literacidad académica. Universitas Humanística, 83, 153-179. [120]http://dx.doi.org/10.11144/Javeriana.uh83.acap |